Tu hijo aprende a leer solo antes de que le enseñen. Hace preguntas que te descolocan para su edad. En el recreo prefiere hablar con adultos que con niños de su clase. La maestra te dice que se aburre en clase, que molesta, que no presta atención.
Puede que estés ante un niño con altas capacidades. Y puede que el mayor problema que tenga ahora mismo no sea su capacidad, sino que nadie le está dando lo que necesita.
Jessica Davo García
Psicóloga Sanitaria Especialista en Infantil y Neurodesarrollo.
Qué son las altas capacidades
Las altas capacidades (AACC) hacen referencia a un perfil de desarrollo en el que el niño presenta un rendimiento significativamente superior a la media en una o varias áreas: inteligencia general, creatividad, liderazgo, aptitudes específicas. El umbral habitual para hablar de superdotación intelectual es un CI igual o superior a 130, pero las AACC incluyen perfiles más amplios.
En España, se estima que entre el 2% y el 5% de los alumnos tiene alguna forma de altas capacidades. La mayoría no está identificada.
Cómo se manifiesta en los niños
Señales cognitivas
- Aprende a leer antes de la edad esperada, a menudo de forma autónoma
- Vocabulario inusualmente amplio para su edad
- Comprende conceptos abstractos (justicia, muerte, tiempo) antes de lo habitual
- Excelente memoria a largo plazo
- Pensamiento divergente: da respuestas originales e inesperadas a los problemas
- Preguntas profundas y persistentes sobre el funcionamiento del mundo
Señales emocionales y sociales
- Alta sensibilidad emocional: llora con facilidad, se afecta mucho por la injusticia
- Perfeccionismo intenso: le cuesta entregar algo que no considera perfecto
- Dificultad para relacionarse con los iguales porque los intereses no coinciden
- Sentido del humor sofisticado para su edad
- Búsqueda de amigos mayores o preferencia por la compañía adulta
Señales en el aula que pueden generar confusión
- Se aburre, pierde la atención y molesta en clase
- Tiene rendimiento bajo o irregular pese a la capacidad evidente
- Se niega a hacer tareas que considera repetitivas o sin sentido
- Le cuesta hacer los deberes «fáciles» pero resuelve problemas complejos sin dificultad
Este último punto es especialmente importante: un niño con altas capacidades puede tener bajo rendimiento escolar, lo que se llama doble excepcionalidad, cuando además tiene TDAH, dislexia u otra dificultad coexistente.
El diagnóstico de altas capacidades
La evaluación la realiza un psicólogo especializado mediante pruebas de inteligencia (WISC-V, Raven) y evaluación del perfil de creatividad, aptitudes y procesamiento. No es un diagnóstico que pueda hacerse con una sola prueba ni con una sola observación.
En el sistema educativo español, los equipos de orientación de los colegios también pueden realizar una identificación inicial, aunque no siempre tienen los recursos ni la formación específica.
Qué necesita un niño con altas capacidades
- Enriquecimiento curricular: contenidos más profundos y complejos, no simplemente más cantidad de lo mismo
- Agrupamiento flexible: posibilidad de trabajar con niños de nivel similar en determinadas áreas
- Aceleración parcial en materias donde el desfase es mayor (cuando el enriquecimiento no es suficiente)
- Apoyo emocional: la intensidad emocional de estos niños necesita acompañamiento. La alta capacidad no protege del sufrimiento; a veces lo amplifica
- Validación de sus intereses: respetar y alimentar la pasión por sus temas, aunque parezcan «raros»
→ Ansiedad infantil: síntomas | Síntomas de dislexia en niños | ¿Mi hijo puede tener TDAH?
Preguntas frecuentes sobre altas capacidades
Un niño con altas capacidades siempre saca buenas notas
No necesariamente. Muchos niños con AACC tienen bajo rendimiento escolar por aburrimiento, desmotivación o dificultades coexistentes (TDAH, dislexia). Un buen expediente no es requisito para las altas capacidades, ni las altas capacidades garantizan un buen expediente.
Las altas capacidades son siempre una ventaja
La capacidad es un recurso, pero no elimina las dificultades. La intensidad emocional, el perfeccionismo y la dificultad para encajar con los iguales son retos reales que estos niños enfrentan. Sin el apoyo adecuado, pueden desarrollar ansiedad, depresión o rechazo escolar.
El colegio debería detectar las altas capacidades
En teoría sí, pero en la práctica muchos niños con AACC pasan desapercibidos, especialmente niñas y niños con doble excepcionalidad. Si sospechas altas capacidades en tu hijo, no esperes a que el colegio lo detecte.
Tener altas capacidades significa que tu hijo es un genio
No. Las altas capacidades son una distribución estadística de la inteligencia. Significa que el niño está en el extremo superior de la curva normal, no que sea un genio excepcional. La mayoría de niños con AACC son niños normales con necesidades educativas diferentes.
Jessica Davó García — Psicóloga Sanitaria Colegiada CV-16748. Especialista en psicología infantil, TDAH, autismo y sueño pediátrico. Sesiones online desde Alicante. Conoce más sobre Jessica
